教育部办公厅关于印发《中学教育专业师范生
教师职业能力标准(试行)》等
五个文件的通知
教师厅〔2021〕2号
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关单位:
为贯彻落实党的十九届五中全会精神和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,推进师范生免试认定中小学教师资格改革,建立师范生教育教学能力考核制度,教育部研究制定了《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》《特殊教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等五个文件,现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。
附件:1.《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》
2.《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》
3.《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》
4.《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》
5.《特殊教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》
教育部办公厅
2021年4月2日
中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)
一、师德践行能力
1.1遵守师德规范
1.1.1【理想信念】
1.1.2【立德树人】
1.1.3【师德准则】
1.2涵养教育情怀
1.2.1【职业认同】
1.2.2【关爱学生】
1.2.3【用心从教】
1.2.4【自身修养】
具有健全的人格和积极向上的精神,有较强的情绪调节与自控能力,能积极应变,比较合理地处理问题。
掌握一定的自然和人文社会科学知识,传承中华优秀传统文化,具有人文底蕴、科学精神和审美能力。
仪表整洁,语言规范健康,举止文明礼貌,符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。
二、教学实践能力
2.1掌握专业知识
2.1.1【教育基础】
2.1.2【学科素养】
2.1.3【信息素养】
2.1.4【知识整合】
2.2学会教学设计
2.2.1【熟悉课标】
2.2.2【掌握技能】
2.2.3【分析学情】
2.2.4【设计教案】
2.3实施课程教学
2.3.1【情境创设】
2.3.2【教学组织】
2.3.3【学习指导】
能够依据学科特点、中学生认知特征和个体差异,指导学生开展自主、合作、探究性学习,注重差异化教学和个别化指导,帮助学生针对学习重点与难点进行有效学习。
知道不同类型的信息技术资源在为学生提供学习机会和学习体验方面的作用,合理选择与整合信息技术资源,为学生提供丰富的学习机会和个性化学习体验。
能够运用课堂结束技能,引导学生对学习内容进行归纳、总结,合理布置作业。
2.3.4【教学评价】
三、综合育人能力
3.1 开展班级指导
3.1.1【育德意识】
3.1.2【班级管理】
基本掌握班集体建设、班级教育活动组织的方法。熟悉教育教学、中学生成长生活等相关法律制度规定,能够合理分析解决教学与管理实践相关问题。
基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法。能够利用技术手段收集学生成长过程的关键信息,建立学生成长电子档案。能够初步运用信息技术辅助开展班级指导活动。
熟悉校园安全、应急管理相关规定,了解中学生日常卫生保健、传染病预防、意外伤害事故处理等相关知识,掌握面临特殊事件发生时保护学生的基本方法。
3.1.3【心理辅导】
3.1.4【家校沟通】
3.2 实施课程育人
3.2.1【育人理念】
3.2.2【育人实践】
3.3组织活动育人
3.3.1【课外活动】
3.3.2【主题教育】
4.1 注重专业成长
4.1.1【发展规划】
4.1.2【反思改进】
4.1.3【学会研究】
4.2 主动交流合作
4.2.1【沟通技能】
4.2.2【共同学习】
小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)
一、师德践行能力
1.1遵守师德规范
1.1.1【理想信念】
1.1.2【立德树人】
1.1.3【师德准则】
1.2涵养教育情怀
1.2.1【职业认同】
1.2.2【关爱学生】
1.2.3【用心从教】
1.2.4【自身修养】
具有健全的人格和积极向上的精神,有较强的情绪调节与自控能力,能积极应变,比较合理地处理问题。
掌握一定的自然和人文社会科学知识,传承中华优秀传统文化,具有人文底蕴、科学精神和审美能力。
仪表整洁,语言规范健康,举止文明礼貌,符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。
二、教学实践能力
2.1掌握专业知识
2.1.1【教育基础】
2.1.2【学科素养】
2.1.3【信息素养】
2.1.4【知识整合】
2.2学会教学设计
2.2.1【熟悉课标】
2.2.2【掌握技能】
2.2.3【分析学情】
2.2.4【设计教案】
2.3实施课程教学
2.3.1【情境创设】
2.3.2【教学组织】
2.3.3【学习指导】
依据小学生认知特点、学习心理发展规律和个体差异,指导学生开展自主、合作、探究性学习,注重差异化教学和个别化指导,引导小学生体验学习的乐趣,保护小学生的求知欲和好奇心,培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
知道不同类型的信息技术资源在为学生提供学习机会和学习体验方面的作用,合理选择与整合信息技术资源,为学生提供丰富的学习机会和个性化学习体验。
能够运用课堂结束技能,引导学生对学习内容进行归纳、总结,合理布置作业。
2.3.4【教学评价】
三、综合育人能力
3.1 开展班级指导
3.1.1【育德意识】
3.1.2【班级管理】
基本掌握班集体建设、班级教育活动组织的方法。熟悉教育教学、小学生成长生活等相关法律制度规定,能够合理分析解决教学与管理实践相关问题。
基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法。能够利用技术手段收集学生成长过程的关键信息,建立学生成长电子档案。能够初步运用信息技术辅助开展班级指导活动。
熟悉校园安全、应急管理相关规定,了解小学生日常卫生保健、传染病预防、意外伤害事故处理等相关知识,掌握面临特殊事件发生时保护学生的基本方法。
3.1.3【心理辅导】
3.1.4【家校沟通】
3.2 实施课程育人
3.2.1【育人理念】
3.2.2【育人实践】
3.3组织活动育人
3.3.1【课外活动】
3.3.2【主题教育】
四、自主发展能力
4.1 注重专业成长
4.1.1【发展规划】
4.1.2【反思改进】
4.1.3【学会研究】
4.2 主动交流合作
4.2.1【沟通技能】
4.2.2【共同学习】